Νέο εξεταστικό σύστημα το 2020 & εξελίξεις στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

Οι μαθητές της επόμενης Α΄ Λυκείου, δηλαδή από το σχολικό έτος 2017-2018, θα είναι οι πρώτοι που θα «δοκιμάσουν» το νέο εξεταστικό σύστημα. Την ίδια στιγμή, το υπουργείο Παιδείας στέλνει μήνυμα περί διακριτών ρόλων πανεπιστημίων και ΤΕΙ.

Ειδικότερα, χθες ο υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλης (κατά την παρουσίαση του προγράμματος «Δεκατιανό στο Σχολείο») ανέφερε ότι το υπάρχον εξεταστικό σύστημα θα αλλάξει, προσθέτοντας ότι η Γ΄ λυκείου γίνεται στα φροντιστήρια, όπου δίνουν το βάρος οι υποψήφιοι. Ο υπουργός ανέφερε ότι για το θέμα θα γίνει επιπλέον διάλογος και ότι θα αξιοποιηθούν και τα αποτελέσματα του εθνικού διαλόγου. Βέβαια, έσπευσε να ξεκαθαρίσει ότι το πόρισμα της Επιτροπής Διαλόγου, υπό την προεδρία του Αντώνη Λιάκου, δεν αποτελεί την τελική θέση του υπουργείου. Ξεκαθάρισε, επίσης, ότι οι αλλαγές δεν θα αφορούν τους νυν μαθητές λυκείου, αλλά το νέο εξεταστικό σύστημα θα εφαρμοστεί για πρώτη φορά το 2020, δηλαδή για τους μαθητές που τον προσεχή Σεπτέμβριο θα φοιτήσουν στην Α΄ Λυκείου.

Χθες, επίσης, ο κ. Φίλης δήλωσε (ΣΚΑΪ) ότι δεν είναι στον σχεδιασμό της κυβέρνησης να προχωρήσει σε δημοψήφισμα για τον διαχωρισμό Κράτους - Εκκλησίας. Πάντως, δεν απέκλεισε το ζήτημα του διαχωρισμού να επιλεγεί στη συνταγματική αναθεώρηση ως ένα από τα θέματα που θα προταθούν από την κυβέρνηση για δημοψήφισμα. Χαρακτηριστικά, ανέφερε ότι, στο πλαίσιο της συνταγματικής αναθεώρησης, θα γίνουν βήματα για μια νέα σχέση με κατεύθυνση τον διαχωρισμό Κράτους - Εκκλησίας. «Το 70% των πολιτών τάσσεται υπέρ του διαχωρισμού», προσέθεσε.

Στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, χθες το υπουργείο έβαλε μπλόκο στην προσπάθεια των ΤΕΙ να χορηγούν διδακτορικούς τίτλους. Συγκεκριμένα, το ΤΕΙ Πειραιά απένειμε τον τίτλο του επίτιμου διδάκτορα στον πρόεδρο του Εμπορικού και Βιομηχανικού Επιμελητηρίου Πειραιά και της Συνομοσπονδίας Εμπορίου και Επιχειρηματικότητας Βασίλη Κορκίδη. Ωστόσο, το υπουργείο με ανακοίνωσή του ανέφερε ότι «τα ΤΕΙ είναι θεσμικά και Ακαδημαϊκά Ανώτατα Ιδρύματα. Κατά τον νόμο, ωστόσο, τα ΤΕΙ δεν έχουν δικαίωμα απονομής διδακτορικών τίτλων. Ως εκ τούτου, δεν μπορούν να απονέμουν τον τίτλο του επίτιμου διδάκτορα». Η δυνατότητα χορήγησης διδακτορικών τίτλων διακρίνει τα πανεπιστήμια (που την έχουν) από τα ΤΕΙ (που την ζητούν) και η ηγεσία του υπουργείου εξέφρασε τη δυσφορία της για το θεσμικό ολίσθημα του ΤΕΙ.

Από την άλλη, στο προσκήνιο βρίσκονται οι αλλαγές που προτείνει το υπουργείο στα μεταπτυχιακά προγράμματα. Στο επίκεντρο των αλλαγών βρίσκεται η κατάργηση των διδάκτρων, γεγονός στο οποίο αντιδρούν τα πανεπιστήμια, καθώς εκτιμούν ότι με τον τρόπο αυτό θα πληγεί η ποιότητα των μεταπτυχιακών σε ιδρύματα που δεν έχουν άλλους πόρους να τα υποστηρίξουν. Για το θέμα, ο πρόεδρος της Ν.Δ. Κυριάκος Μητσοτάκης είπε ότι «ο τελικός κριτής της αξίας ενός μεταπτυχιακού είναι η ίδια η αγορά, η οποία και θα αξιολογήσει την αξία του».

Επίσης, χθες επιτροπή πρυτάνεων συναντήθηκε με την αρμόδια για την τριτοβάθμια εκπαίδευση αναπληρώτρια υπουργό Παιδείας Σία Αναγνωστοπούλου. Ωστόσο, από την πλευρά στελεχών των ΤΕΙ διατυπώνεται γκρίνια γιατί δεν μετέχουν στον σχετικό διάλογο και εκπρόσωποί τους. Βέβαια, ο πρόεδρος του ΤΕΙ Πειραιά Λάζαρος Βρυζίδης χαρακτήρισε «υπερβολικά» όσα λέγονται περί αντιπαλότητας μεταξύ των πανεπιστημίων και των ΤΕΙ.

Πηγή kathimerini.gr

Μη χαίρεστε, δεν καταργούνται οι πανελλήνιες

Η υπόθεση της εισαγωγής των μαθητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι ένας ανακυκλούμενος μύθος για τους κυβερνώντες. Έχοντας πάντα, αυτή την «βασανιστική» «αίσθηση του δικαίου» μέσα τους, προσπαθούν με την πρώτη ευκαιρία, να αποδώσουν «δικαιοσύνη» στον «λαό» τους, χωρίς όμως αποτέλεσμα. Χαρακτηριστικό παράδειγμα ότι πέρασαν 17 χρόνια από την «μεταρρύθμιση Αρσένη», για να επιστρέψουμε πάλι, στις Δέσμες, και στα τέσσερα μαθήματα.

Σε συνέχεια λοιπόν, αυτής της αέναης εκπαιδευτικής αφήγησης, νέο υπόμνημα για τη μέση εκπαίδευση, δημοσίευσε η επιτροπή υπό τον κ. Λιάκο. Το συγκεκριμένο, είναι πιο σαφές από το προηγούμενο και προσδιορίζει με σχετική ακρίβεια, την φιλοσοφία της σχέσης Λυκείου και εισαγωγικών εξετάσεων.

Το νέο υπόμνημα προτείνει σε γενικές γραμμές, τα εξής:

Η επιτροπή εισηγείται το τετραετές γυμνάσιο και το διετές λύκειο. Στο τέλος της Δ’ Γυμνασίου (σημερινής Α’ Λυκείου) οι μαθητές θα δίνουν απολυτήριες εξετάσεις με μέρος των θεμάτων να τίθεται από την τράπεζα θεμάτων. Πρόκειται βεβαίως για την «αμαρτωλή» τράπεζα θεμάτων της Διαμαντοπούλου που με πανηγυρισμούς καταργήθηκε!

Οσοι πάρουν το απολυτήριο του Γυμνασίου θα έχουν ολοκληρώσει την υποχρεωτική εκπαίδευση και θα μπορούν να εγγραφούν στο Γενικό ή το Επαγγελματικό Λύκειο, με κάποιο βαθμολογικό κριτήριο. Ασφαλώς αυτό είναι το ζητούμενο, δηλαδή στο Γενικό Λύκειο να συνεχίζει μόνο το 30% των μαθητών! Εδώ όμως γελάμε, αν περιμένουμε από τον λαϊκισμό του υπουργείου Παιδείας να βάλει όρια και φραγμούς στις ανεξέλεγκτες επιθυμίες της ελληνικής οικογένειας που θεωρεί ότι το παιδί της μπορεί να γίνει γιατρός επειδή συμμετείχε σε καταλήψεις!

Οι μαθητές, σύμφωνα με την πρόταση, θα διδάσκονται μόνο οκτώ μαθήματα στην Α’ και Β’ του «νέου» Λυκείου. Μερικά από αυτά, θα είναι προαπαιτούμενα για την εισαγωγή σε κάποιες από τις Ανώτατες Σχολές. Στο τέλος της Β’ τάξης, προκειμένου να αποκτήσουν οι μαθητές το απολυτήριο του λυκείου θα εξετάζονται σε πρώτη φάση σε κοινά θέματα σε όλη την Ελλάδα. Επομένως, και πάλι υπάρχουν Πανελλήνιες οι οποίες καθορίζουν τον τρόπο ένταξης στο Πανεπιστήμιο και την απόκτηση του απολυτηρίου το οποίο δεν θα το αποκτούν όλοι. Οι αποτυχόντες θα παίρνουν πιστοποιητικό σπουδών- τι θα το κάνουν, δεν διευκρινίζεται…

Προβλέπεται η προσαρμογή του προφορικού βαθμού στο γραπτό με απόκλιση μέχρι τριών μονάδων. Ο τελικός βαθμός κάθε μαθήματος θα προκύπτει κατά 66% από το γραπτό βαθμό των πανελληνίων εξετάσεων, κατά 11% από προφορικό βαθμό και των δύο ετών, κατά άλλο ένα 11% από τον μέσο όρο των δύο γραπτών εργασιών που θα εκπονούν οι μαθητές, μία σε κάθε τάξη του λυκείου. Το τελευταίο 11% θα προκύπτει από το γραπτό βαθμό της Α’ τάξης. Ο βαθμός των μαθημάτων που θα έχει εξεταστεί ο μαθητής θα προσμετράται με επιπλέον συντελεστή στον υπολογισμό του βαθμού του απολυτηρίου! Είναι λίγο μπερδεμένος ο «αλγόριθμος» αλλά αυτή θα είναι η αξιολόγηση!

Τα Πανεπιστήμια και ΤΕΙ αποφασίζουν για τον αριθμό των φοιτητών που θα δεχθούν.Υποχρεούνται να προσμετρούν από 80% και πάνω το βαθμό του Εθνικού Απολυτηρίου και σε ένα ποσοστό, θα μπορούν να κάνουν και τα ίδια εξέταση με ένα ειδικό μάθημα

Το αστείο είναι ότι, κάθε φορά που γίνονται ανακοινώσεις, στην κοινή γνώμη κυριαρχεί ένα αυθαίρετο «μότο» που συνάγεται από τις επίσης αυθαίρετες διατυπώσεις τους. «Καταργούνται οι Πανελλήνιες» και η κατάργησή τους σημαίνει στο μυαλό του μέσου ανθρώπου «όποιος θέλει θα σπουδάζει τα πάντα!»! Όχι μόνο δεν καταργούνται αλλά αν εφαρμοστεί αυτό το σύστημα- με Φίλη ή άλλον «αγωνιστή» υπουργό το αποκλείω- τότε θα κλάψουν μανούλες και θα πονέσει κόσμος και κοσμάκης.

Βεβαίως, η επιτροπή Λιάκου, μιας και την διόρισε η κυβέρνηση, κάνει την δουλειά της. Οι άνθρωποι είναι επιστήμονες και αντιμετωπίζουν την πραγματικότητα ρεαλιστικά και όχι «πιάνοντας τον σφυγμό της κοινωνίας», όπως κάποιοι άλλοι… Σου λέει, δεν μπορεί να πάνε όλοι στο Γενικό Λύκειο- στις κανονικές χώρες το 70% πάει στα ΕΠΑΛ- δεν μπορεί να μην έχουν λόγο τα πανεπιστήμια και δεν μπορεί και η «κουτσή Μαρία» να νομίζει ότι θα γίνει πυρηνικός φυσικός! Όταν έρθει η ώρα όμως της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου να εφαρμόσει τις προτάσεις, θα αρχίσει το ξήλωμα. Και σιγά σιγά, όλα θα παραμείνουν ως έχουν. Χαλαρά και εύκολα. Να χαίρεται ο κόσμος και να γελάει. Να είναι χαρούμενος και ευτυχισμένος. Να μην ζορίζεται!

Επομένως, δεν καταργούνται οι Πανελλήνιες. Γιατί το σύστημα εισαγωγής έχει να κάνει με τον αριθμό θέσεων στα πανεπιστήμια, τις οποίες δεν μπορούμε να αυξήσουμε. 

 Αντίθετα, στα σχολεία, μπορεί να δούμε σταδιακά, την απόλυτη διάλυση. Επειδή, εδώ, ό τι θέλουμε κάνουμε και πουλάμε «εκδημοκρατισμό» και «ελάφρυνση». Η ειρωνεία είναι ότι όλοι αυτοί που εντάσσονται με όρεξη, στις επιτροπές, περιμένουν να εφαρμοστούν οι προτάσεις τους. Τόσα χρόνια δεν κατάλαβαν «τι κούφια λόγια ήσανε αυτές η βασιλείες»…

πηγή protagon.gr

Μόνη ελπίδα για εξεύρεση εργασίας, η αλλαγή επαγγέλματος

χι μόνο καινούργιο εργοδότη αλλά και… διαφορετικό κλάδο πρέπει να αναζητήσουν περισσότεροι από 500.000 άνεργοι, αν θέλουν να έχουν ελπίδες εξεύρεσης εργασίας μέσα στα επόμενα χρόνια. Από τις περίπου 940.000 θέσεις απασχόλησης που παραμένουν χαμένες από το 2009 μέχρι σήμερα, περισσότερες από τις μισές σχετίζονται με τομείς που θεωρείται εξαιρετικά δύσκολο να προσφέρουν μαζικά ευκαιρίες απασχόλησης μέσα στα επόμενα χρόνια. Κατασκευές, εμπόριο, δημόσιος τομέας και νοικοκυριά που προ κρίσης αποτελούσαν τους μεγαλύτερους «εργοδότες» της χώρας «ευθύνονται» για την απώλεια τουλάχιστον 550.000 θέσεων εργασίας.

Νέο αναπτυξιακό μοντέλο

Το Δημόσιο δεν θα προσφέρει δουλειές, καθώς τουλάχιστον μέχρι το 2018 θα είναι εγκλωβισμένο στον κανόνα «μία πρόσληψη για κάθε 3 έως πέντε αποχωρήσεις». Το νέο αναπτυξιακό μοντέλο της χώρας, όπως περιγράφεται στο προσχέδιο του μεσοπρόθεσμου προγράμματος που καταρτίζει η κυβέρνηση, στηρίζει ελάχιστες από τις ελπίδες για επιστροφή στην ανάπτυξη στην ιδιωτική κατανάλωση και στις κατασκευές. Αυτό σημαίνει ότι εμπόριο και οικοδομή δεν αναμένεται να ανακτήσουν τον ρόλο του «μεγάλου εργοδότη» που είχαν στο πρόσφατο παρελθόν. Οσο για τα νοικοκυριά, υπό τη διαρκή πίεση των εισοδημάτων τους θα δυσκολευτούν να προσφέρουν περισσότερα μεροκάματα από αυτά που εξασφαλίζουν σήμερα (περίπου 42.000 δουλειές, έστω και… αδήλωτες).

Κυβερνητικός στόχος, όπως φαίνεται από τις μακροοικονομικές προβλέψεις που συντάχθηκαν ενόψει της κατάθεσης του μεσοπρόθεσμου, είναι να μειωθεί ο αριθμός των ανέργων από περίπου 1,18 εκατομμύρια, που είναι σήμερα, σε 913 χιλιάδες μέχρι το τέλος του 2020. Αυτό προϋποθέτει τη δημιουργία τουλάχιστον 260 - 270 χιλιάδων θέσεων εργασίας και το κεντρικό ερώτημα είναι σε ποιους τομείς θα μπορέσουν να δημιουργηθούν οι νέες δουλειές. Σύμφωνα πάντοτε με τις προβλέψεις του υπουργείου Οικονομικών:

1. Η ιδιωτική κατανάλωση θα αυξηθεί μεν αλλά με μικρό ρυθμό (χαμηλότερο από τον προσδοκώμενο ρυθμό αύξησης του ΑΕΠ) μέχρι το 2020. Ειδικότερα, η ελληνική κυβέρνηση βλέπει κάμψη της ιδιωτικής κατανάλωσης για φέτος (κατά 0,4%), αύξηση 1,8% για το 2017 και το 2018 εν μέσω νέων αυξήσεων στην έμμεση φορολογία και ενίσχυση κατά 1,2% και 1% αντίστοιχα στη διετία 2019 και 2020. Αυτό στην πράξη σημαίνει ότι στην ιδιωτική κατανάλωση, προγραμματίζεται να προστεθούν όχι περισσότερα από 12-13 δισ. ευρώ στο διάστημα μέχρι το 2020. Η ιδιωτική κατανάλωση «χτυπάει» κατά κύριο λόγο τα οικονομικά μεγέθη του εμπορίου (χονδρικού και λιανικού), που αποτελούσε και αποτελεί τον μεγαλύτερο εργοδότη της χώρας. Το πρώτο τρίμηνο του 2009, η απασχόληση σε χονδρικό και λιανικό εμπόριο μαζί με τον κλάδο της επισκευής των αυτοκινήτων έφτανε στα 850,8 χιλιάδες άτομα. Περίπου οι 19 στους 100 εργαζομένους της χώρας απασχολούνταν στο εμπόριο. Από το πρώτο τρίμηνο του 2009 μέχρι το πρώτο τρίμηνο του 2016 χάθηκαν 195 χιλιάδες θέσεις εργασίας στο εμπόριο, με αποτέλεσμα στον συγκεκριμένο τομέα να απασχολούνται σήμερα περίπου 655 χιλιάδες άτομα. Από αυτούς, μόνο 391,4 χιλιάδες είναι μισθωτοί. Οι 160,6 χιλιάδες είναι αυτοαπασχολούμενοι και οι 71,7 χιλιάδες εργοδότες που απασχολούν το δικό τους προσωπικό.

2. Η απασχόληση στον κλάδο των κατασκευών έχει καταρρεύσει, καθώς από το 2009 μέχρι τώρα χάθηκε το 60% των θέσεων εργασίας. Πλέον από 370,4 χιλιάδες άτομα που απασχολούνταν το 2009, ο αριθμός τους έχει περιοριστεί στα 146,4 χιλιάδες άτομα το 2016. Βάσει των μακροοικονομικών προβλέψεων, οι επενδύσεις στον κλάδο των κατασκευών θα ενισχυθούν μέχρι το 2020. Δεδομένης όμως της κατάρρευσης που έχει συντελεστεί (σ.σ.: οι επενδύσεις στην οικοδομή έπεσαν κατά 90% στα χρόνια της ύφεσης και κατά 45% στους υπόλοιπους κατασκευαστικούς τομείς) οι όποιες θετικές προβλέψεις δεν αναμένεται να φέρουν παρά νέες επενδύσεις της τάξεως των 5 δισ. ευρώ μέσα στην επόμενη 4ετία, ποσό που δεν αναμένεται να δημιουργήσει ούτε κατά διάνοια τις θέσεις εργασίας που χάθηκαν στον κλάδο.

3. Το Δημόσιο είναι ο βασικός εργοδότης σε κλάδους με υψηλή απασχόληση στην Ελλάδα, όπως για παράδειγμα η εκπαίδευση (απασχολούνται 305 χιλιάδες άτομα με μικρή μείωση συγκριτικά με το 2009), η δημόσια διοίκηση και οι υπηρεσίες υγείας (απασχολούνται 214 χιλιάδες άτομα έναντι 232,5 χιλιάδων το 2009). Σε αυτούς τους μεγάλους τομείς, οι προσλήψεις είναι μπλοκαρισμένες από το μνημόνιο τουλάχιστον μέχρι το 2018.

Ο πρωτογενής τομέας υπέστη μικρές απώλειες στην απασχόληση στα χρόνια της ύφεση καθώς χάθηκε το 14% των θέσεων εργασίας, με την απασχόληση να περιορίζεται στα 445,3 χιλιάδες άτομα από 517,7 χιλιάδες το 2009. Αντίθετα, μεγάλο μερίδιο της ανεργίας οφείλεται στη μεταποίηση, καθώς η απασχόληση περιορίστηκε από τα 536 χιλιάδες άτομα στα 338,7 χιλιάδες. Στη μεταποίηση και στον πρωτογενή τομέα εναποτίθενται πολλές ελπίδες για τη δημιουργία νέων θέσεων εργασίας, δεδομένων και των προβλέψεων για αύξηση των εξαγωγών το επόμενο διάστημα. Οσον αφορά στον τουρισμό, είναι ο μοναδικός μεγάλος τομέας της οικονομίας στον οποίο αποτυπώνεται αύξηση της απασχόλησης από το 2009 μέχρι το 2016 (από τα 285,9 χιλιάδες στα 303 χιλιάδες άτομα).

πηγή kathimerini.gr

ΑΡΙΘΜΟΣ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΝΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ

ΣΩΣΤΗ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ

Όσοι μαθητές ενδιαφέρονται να παρακολουθήσουν τα μαθήματα υψηλού επιπέδου όπου παρέχουμε, να γνωρίζουν πως δομείται το μάθημά που προσφέρουμε:

1) Κάνουμε μια εισαγωγή στη θεωρία

Αποδεικνύουμε όλους τους τύπους προκειμένου να τους εμπεδώσουν οι μαθητές. 

2) Λύνουμε μαζί ασκήσεις στο μάθημα.

Εν συνεχεία λύνουμε τις κυριότερες ασκήσεις στην αρχή μαζί. Έπειτα συνεχίζουμε με τις πιο δύσκολες ασκήσεις .Μαζί με την επίλυση των ασκήσεων κάνουμε ταυτόχρονη επανάληψη στη θεωρία.  Ο  μαθητής ενθαρρύνεται  να λύσει και εκείνος ασκήσεις.

3) Ασκήσεις  για το σπίτι.

Κάθε μαθητής χρειάζεται να λύσει περίπου 20 ασκήσεις την εβδομάδα στο σπίτι, μόνο για το μάθημα της φυσικής.  Η δυσκολία των ασκήσεων αυξάνει προοδευτικά.

4) Εξάσκηση δημιουργικής σκέψης.

Στο τέλος κάθε ενότητας  δίνουμε  2-3 ασκήσεις αυξημένης δυσκολίας, όπως π.χ. ασκήσεις  ολυμπιάδας, χωρίς προθεσμία παράδοσης. Με αυτές τις ασκήσεις ο μαθητής εξασκείται στη δημιουργική σκέψη, που θα χρειαστεί  σίγουρα στο δύσκολο θέμα των πανελληνίων.

5) Διαγώνισμα ανά τακτά χρονικά διαστήματα (2 με 3 εβδομάδες)

 Λύνουμε κυρίως παλιά θέματα εξετάσεων.   Προετοιμάζουμε ψυχολογικά τον μαθητή  για τις εξετάσεις και εντοπίζουμε τα  σημεία που θα εστιάσουμε περισσότερο στο μέλον.

6) Συστηματικότητα.

Το πρόγραμμα που περιγράψαμε παραπάνω πρέπει να υλοποιηθεί με τρόπο αδιάλειπτο.  Γονείς και καθηγητές υποστηρίζουμε τον μαθητή, για να φέρει σε πέρας τις εβδομαδιαίες υποχρεώσεις του.

ΜΕΓΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ

Στους γονείς οφείλουμε το ζην,
στους δε δάσκαλους το ευ ζην.

ΚΩΣΤΗΣ ΠΑΛΑΜΑΣ

Σμίλεψε πάλι, δάσκαλε, ψυχές!
Κι ότι σ’ απόμεινε ακόμη στη ζωή σου,
Μην τ’ αρνηθείς! Θυσίασέ το ως τη στερνή πνοή σου!
Χτίσ’ το παλάτι, δάσκαλε σοφέ!
Κι αν λίγη δύναμη μεσ’ το κορμί σου μένει,
Μην κουρασθείς. Είν’ η ψυχή σου ατσαλωμένη.
Θέμελα βάλε τώρα πιο βαθειά,
Ο πόλεμος να μη μπορεί να τα γκρεμίσει.
Σκάψε βαθειά. Τι κι’ αν πολλοί σ’ έχουνε λησμονήσει;
Θα θυμηθούνε κάποτε κι αυτοί
Τα βάρη που κρατάς σαν Άτλαντας στην πλάτη,
Υπομονή! Χτίζε, σοφέ, της κοινωνίας το παλάτι